Записи с меткой «образование»

Образование, поверженное реформами

Дается критическая оценка образовательных реформ, предпринимаемых сегодня либеральным крылом правительства. Описываются облик и сущностные особенности необходимой модели образования. Раскрываются цели, которым должны следовать образовательные институты. Характеризуются современные процессы коммерциализации, происходящих сегодня во многих сферах жизни, в том числе в области образования. Рассматривается проблема проникновения потребительских ценностей в образовательные практики. Особое внимание уделено бюрократизации образования, нравственному …

Общественная безопасность и рыночный фундаментализм: своевременные заметки в контексте коронавируса

При диктате рыночного фундаментализма элиты эксплуатируют общество как колониальную периферию, а государство лишь защищает интересы этих элит. Они же, открывая экономику страны для транснационального бизнеса, превращают ее в действительную колонию. Отчаянно насаждаемый сверху рынок – средство борьбы с обществом, национальным и социальным государством, которому при рыночной экономике отказано исполнять общественно необходимые функции перераспределения благ и …

Неоколониальная болонская зависимость

В 1999 г. руководства стран Европейского союза договорились о создании «единого образовательного пространства», и эту договоренность зафиксировали в виде Болонской декларации. Россию не миновало присоединение к Болонской конвенции. Расцветшие в начале 90-х гг. ценности либерализма представляли нам Запад в качестве рая на земле. Обещалось устроение такого рая в России. Однако этот рай погряз в потребительстве …

Победоносная ЕГЭизация

Образованный человек характеризуется многими качествами: развитым самосознанием и рефлексивностью, социальной ответственностью, способностью глубоко и всесторонне осмысливать полученные знания, чувством солидарности. Для него наивысшей ценностью являются далеко не материальные блага. Ему характерны вовсе не те качества, которые позволяют «вписаться в рынок». Образованного человека нельзя сформировать путем закладывания в него готовой информации. Готовые сведения, да еще предоставляемые …

Облик актуальной для современности системы образования

В нашей предыдущей статье речь шла о совершенно недопустимом реформировании системы образования, которое реализуется современными российскими властями (проект создания квалифицированного потребителя)1. В настоящей статье мы рассмотрим некоторые сущностные особенности образования, которые неолиберальные реформаторы стремятся ликвидировать, а вместе с ними – в целом данный социальный институт. Сегодняшняя эпоха характеризуется не только лихорадочным ростом знания, но и …

Реформа, рождающая квалифицированного потребителя

Нет совершенных систем, в любой можно найти недостатки. Однако советское образование довольно эффективно решало задачи подготовки будущего работника, воспитания гражданина и многостороннего развития личности. Она дала возможность сделать страну сверхдержавой, осуществить серьезный прогресс в промышленности, медицине, науке, духовном и материальном обеспечении людей. Качество советской системы образования постулировали специалисты из разных стран, в том числе западных. …

Балльно-рейтинговая система – избыточная бюрократическая мера в образовательных учреждениях

Автор критически оценивает такую инновацию, как внедрение балльно-рейтинговой системы в работу высших учебных заведений. В статье приводится аргументация, раскрывающая несостоятельность доводов, которые высказываются в защиту балльно-рейтинговой системы. Данная система представляется в качестве очередного бюрократического нововведения, осложняющего работу преподавателей и никак не усовершенствующего учебный процесс. Также автор раскрывает вредоносную суть излишней бюрократизации образования в целом.

Установка на формирование квалифицированного потребителя в образовании

Реформы образования в целом, как и его коммерциализация, консьюмеризация и переход на болонские рельсы в частности, опираются не на научный анализ, а на далекие от научности политические решения. Решения о векторах реформирования образования выносят чиновники, многие из которых не являются экспертами в этой области. И выносят они эти решения без учета мнений экспертов и ученых-профессионалов. Они даже не считают нужным принимать во внимание точку зрения профессионального сообщества, к которому власть просто обязана прислушиваться. Замечания со стороны ученых и учителей просто игнорируются. Нововведения и изменения реализуются самовольно и антидемократично, хотя изначально декларировался некий принцип демократизации образования. Необходимо, чтобы все значимые предложения представали перед трибуналом Разума и Общества.

Проявление культуры потребления в образовательной сфере

Феномен потребления достаточно подробно представ­лен в научной литературе — философской, культурологи­ческой, социологической, психологической, экономиче­ской. Однако его описывают в основном в комплексном виде, без обращения к частным аспектам потребительства. Автор настоящей статьи подходит к изучению данного фе­номена в строго ограниченном контексте. Этим контекс­том выступает образование и образовательная деятель­ность

Квалифицированный потребитель – цель системы образования?

Образование должно соответствовать требованиям опережающей адаптации к жизни, развития креативной личности, способной самостоятельно понимать и оценивать жизненную ситуацию. Борьба с примитивной потребительской ориентацией необходима для развития системы образования, стимулирующей массовое стремление к знаниям и реализацию творческого потенциала человека.

Проникновение культуры потребления в сферу образования

Феномен потребления достаточно подробно представлен в научной литературе — философской, культурологической, социологической, психологической, экономической. Однако его описывают в основном в комплексном виде, без обращения внимания к частным аспектам потребительства. Автор статьи подходит к изучению данного феномена в строго ограниченном контексте. Этим контекстом выступает образование и образовательная деятельность.

Тенденция консюмеризации образования и альтернативный вариант развития образовательной системы

Феномен потребления достаточно подробно представлен в научной литературе — философ­ской, культурологической, социологической, психологической, экономической. Однако его описывают в основном в комплексном виде, без обращения внимания к частным аспектам потребительства. Автор настоящей статьи подходит к изучению данного феномена в строго ограниченном контек­сте. Этим контекстом выступает образование и образовательная деятельность. В статье с кри­тических позиций обсуждается модель переориентации образования на подготовку квалифициро­ванного потребителя. Автор доказывает опасность и зловредность такого вектора реформирова­ния образования. Доказывается мысль, что в эпоху «текучей современности» образование призвано делать акцент не столько на знаниях, сколько на феномене понимания

От модели «квалифицированный потребитель» к модели «понимающей» системы образования

Феномен потребления достаточно подробно представлен в на­учной литературе — философской, куль­турологической, социологической, психо­логической, экономической. Однако его описывают в основном в комплексном виде, без обращения внимания к частным аспек­там потребительства. Автор настоящей статьи подходит к изучению данного фе­номена в строго ограниченном контексте. Этим контекстом выступает образование и образовательная деятельность. В ста­тье с критических позиций обсуждается модель переориентации образования на подготовку квалифицированного потре­бителя. Автор доказывает опасность и зловредность такого вектора реформиро­вания образования. В эпоху информацион­ного общества «текучей современности» образование призвано акцент ставить не столько на знаниях, сколько на феномене понимания. Актуально вместо квалифици­рованного потребителя формировать про­фессионального творца

Культура потребления и образование

Потребление достаточно подробно представлено в научной литературе — философской, культурологической, социологической, психологической, экономической. Однако его описывают в основном в комплексном виде, без обращения внимания к частным аспектам потребительства. Автор настоящей статьи подходит к изучению данного феномена в строго ограниченном контексте — образовательной деятельности.

Антимодернизационные аспекты потребительского общества

В статье рассмотрены некоторые аспекты социальной и экономи­ческой политики как предпосылка общественной модернизации. Особое внимание обращается на состояние производства и образования в современной России. Формулируется вывод, согласно которому российская действительность не соот­ветствует той модернизационной риторике, которая находит освещение в СМИ. Ключевые слова: модернизация, Россия, власть, производство, образова­ние, потребление. “Модернизация” стала общедискурсивным термином и эта мода …